Iowa Eyalet Üniversitesinde çalışan psikoloji profesörü Shana Carpenter, ister bir imtihandan yüksek puan almaya çalışın, ister yeni bir hobi edinmeye; muvaffakiyetin anahtarının iki stratejiyi birleştirmek olduğunu söylüyor. Bu iki strateji ise aralık koyma ve hatırlama uygulaması formunda belirtiliyor.
ÖĞRENMEDE ÇARPICI İYİLEŞME
Carpenter, Nature Reviews Psychology bülteninde yayımlanan ve öğrenme üzerine 100 yıldan uzun müddettir yürütülmüş çalışmaların incelendiği bir makalenin baş müellifi.
“Aralık koyma ve geri alma uygulamasının ne kadar yararlı olduğu laboratuvarlarda, sınıflarda, iş yerlerinde tekrar tekrar yapılan çalışmalarla onaylanmış durumda” diyor. “Fakat bu araştırmayı sergilememizin nedeni, bu iki yolun büsbütün farkına varılmış olmaması. Şayet daima kullanılsalardı, öğrenmede çarpıcı güzelleşmeler olduğunu görürdük.”
Populer Science Türkiye’deki makaleye göre Carpenter ve eş muharrirleri, makalede aralık koymayı vakitle küçük dozlar halinde öğrenme stratejisi formunda tanımlıyor. Bu prosedür, bir imtihandan evvel her şeyi öğrenmeye çalışmanın tam karşıtı. Carpenter, uygulama periyotları ortasında ne kadar vakit konulması gerektiğiyle ilgili üniversal bir kural bulunmadığını belirtiyor. Ancak araştırmacılar, öğrenilen şeylerin hepsini değil fakat bir kısmını unuttuktan sonra yine öğrenmenin tesirli olduğunu gösteriyor.
Hatırlama uygulaması ise daha evvel öğrenilen şeyi hatırlamaya çalışmayı kapsıyor. Flaş kartlar, uygulama testleri ve açık uçlu yazılı soruları üzere pek çok biçime sahip olup, öğrenen şahısların neyi bildiğini ve neyi bilmediğini anlamasına yardımcı oluyor.